【直播河北】邯郸市城乡教育一体化系列报道之二：丛台区集团化办学促义务教育优质均衡发展

　　为加快推进义务教育优质均衡发展，邯郸市教育局以集团化办学为抓手，充分发挥优质学校的辐射带动作用，积极探索集团化办学新路径，城乡教育一体化取得了显著成绩。丛台区作为邯郸市教育局推进集团化办学改革重点县区，统筹规划，创新机制，扩优扶弱，强力打造出邯郸市集团化办学优质示范县区。

　　丛台区教体局党组成员、副局长裴国波：近年来，丛台区创新集团办学路径，加快优质均衡发展，集团化办学工作迈出了新步伐，探索了新路径，取得了新成绩，逐步实现了均等化、优质化、特色化发展。在积极推进文化互融、塑造集团品牌的同时，尊重成员校的文化特色，使各校区具有集团共同的主题色调、品牌效应，又有个性化的亮点，在集团成员交互中共生、共享、共成长。

　　丛台区将原来的15个教育集团优化调整为9个教育集团，新成立的9个教育集团充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范、互惠、共进作用，带动集团校走上快速发展之路，逐步扩大优质教育资源覆盖面，教育福祉惠及民生，让群众就近享受优质教育资源。

　　曙光第三小学校长马方元：在曙光小学教育集团的引领下，曙光第三小学各方面工作都有了长足的发展。从教育理念上说，曙光第三小学传承的是曙光小学的理念。如果说一颗种子要长成参天大树，那么学校就应该给这颗种子提供适合这颗种子成长的阳光、空气、水和土地。

　　曙光第四小学校长王晶：曙光第四小学坚持把立德树人作为根本任务，为党育人、为国育才。秉承践行我主动做有温度教育的办学理念，倡导积极主动、勇于承担、尽心尽责、追求卓越的曙光精神。

　　依托集团合力，荀子实验小学仅用三年时间迅速跻身群众赞誉、社会认可的一流名校，带动荀子实验小学教育集团的荀子实验第二、第三、第四小学快速发展。名校发挥示范引领作用，形成一批建设样板和模式经验，逐步推动城乡教育改革，持续缩小区域、城乡、校际、群体间教育差距，加快义务教育优质均衡发展。

　　荀子实验第二小学副校长刘杨：面对新课改，在集团化办学方面，我校立足打造品牌团队的理念，共同开展联调教研、课题研究、项目化学习。在集团化办学方面，已经形成一批优质教育成果。

　　实施教研联盟，城区集团与农村集团之间通过开展联片教研、送教下乡等形式，不断提升农村学校的教师素养和管理水平。指导乡镇中心校发挥职能，通过自我提升、名校帮扶、社会支持等措施，每个中心校至少打造了1—2所老百姓“家门口”的名校，留住生源，发挥好农村学校“保基本、兜底线”的作用。

　　贾村中心校教师周平娟：每周至少一节劳动课，由专职或者兼职教师任教，保证全体学生在劳动教育课上，能学到国家课程标准要求的劳动理论和劳动技能。

　　丛台区推行“名校、名师、名校长”培育工程。22所学校实施名校培育工程，采取教育集团联片带动、北京名校“1+1结对”、引进北师大、北外国际品牌教育等方式，实现与先进地区教育互通，公办、民办学校优质资源共享。

　　丛台区实验小学校长校长王建军：丛台区实验小学教育集团坚持以党建为引领，按照资源共享、帮扶共建、特色共享、质量共优的原则，实现办学理念、课程资源、教师资源、社会资源集团的共享，形成了和而不同、一校一品的可喜局面。

　　目前，集团化办学已经成为丛台区推进义务教育均衡发展的重要模式，集团内各学校打破学校界限，共享龙头学校的课程、师资、管理、文化等优质资源，从而使各学校实现了共同进步、快速发展。